Zondagse Zandtekeningen


Lagen van betekenis voor de zandstrooister / en voor de toeschouwer

Lees eerst nog eens wat Dr. J. Weyns in "Kempische zandtekeningen" schrijft over de Betekenis in 't Volksleven.

Welke betekenis had en heeft het strooien van deze lijnpatronen voor onze boerinnen, Tamilvrouwen, Tchokwe en Vanuata-stamleden, en voor de oorspronkelijke "uitvinders" waar deze tradities uit voortspruiten, en die langs een andere weg ook tot uiting kwamen in de historische vlechtbandkunst in allerlei culturen wereldwijd?


De zin van deze kunst hangt samen met de ingesteldheid, de mentaliteit van de uitvoerster, ook voor wie nu dit "eenvoudige, bescheiden" spel wil spelen. 


Beleving, voelen : 
genot om zelf iets mooi te scheppen, plezier in het voorbereiden en uitvoeren,
het resultaat geeft voldoening, fierheid;
de strooister voelt zich beloond met haar toenemende tekenvaardigheid


Denken : Geometrisch patroon
planning, schikken in de omgeving (kamer, ...), zich het totaalbeeld voorstellen,
regelmatig puntenrij of rooster 
uitzetten (een strak stramien als geheugensteun);                        daartussen volgens een vaste wetmatige procedure bewegen, spiegelbeeldige-, draai-, en          schuif-symmetrie scheppen, constructie regels bedenken, 

        ontwaken van het meetkundig denken, een regelmatig (naar lichaamsmaten, zoals        vingerspanwijdte) puntenrooster.


uitvoering : (ideaal is:) één doorgaande beweging, vooruitzien waar en hoe de beweging             naartoe gaat, tot een sluitende figuur.
De strooisters ontwikkelen (fysiek en mentaal) gevoel en vermogen tot ordenen, harmoniseren, evenwicht en symmetrie. Abstract denken en voorstellen.


Handelen, doen, willen : proces van het maken. 
vloeiend stromen tussen starre bakens, ritmisch tussen onder/boven, links/rechts,
vorig spoor verbeteren, streven naar vervolmaking;     
oefenen van bewegingsverloop, vormgeving, regelmaat,  evenwicht, symmetrie
rustig, ongehaast en beheerst, geduldig uitvoeren (géén competitie)
Intiem (geconcentreerd, meditatief) of voor toeschouwer (familie, vreemden), 

        oog - hand - coördinatie vloeiende arm-,pols-, handgebaar (bewegingsorgaan)


Sociaal : effect op de toeschouwer, bezoeker
oproepen van positiviteit vanuit de buitenwereld (Schots,Tamil)
begeleid met een verhaal, een proces (Kolam en Nitus)


Mystieke betekenis, alleen voor ingewijden : "sacred sandroing" (Nitus)  symboliseren en vastleggen van rituelen en mythologiën
    Oorsprong van de "Ars Lineandi" (lijnkunst en vlechtbanden) in Mysteriescholen.


⦁      Tijdelijke kunst:

Het bewegend uitvoeren van de tekening is belangrijk, meer dan het resultaat, dan de zandtekening die verdwijnt met de tijd.

Het bestendigen en vastleggen van de creatie is iets anders dan wat hier beschreven wordt. Natuurlijk wil je blijven genieten van je werk. Maar de dynamiek van het uitvoeren, dat is verdwenen. Hang je zo een tekening bijvoorbeeld in je kamer aan de muur, dan moet je opnieuw de beweging navolgen (met je hand of ogen) om iets van het wezenlijke te beleven. 

⦁    Niet alleen maar ornament

Anders verliest het beeld zijn "werking" en reduceert het ontwerp tot alleen maar ornament, versiering. Dat is ook wel goed natuurlijk, maar is niet hetzelfde.

⦁     Geen voorstellende kunst


Vanuit het tekenen van een golf kan spontaan een wijnrank of bloemmotief ontstaan. Ook daar is niets op tegen, zolang men zich maar bewust blijft dat dit Niet bij de traditie en oorsprong van de hier besproken kunst hoort. 


Betekenis voor de toeschouwer:

waardering voor schoonheid
iets moois maakt blij
bewondering voor de vaardigheid
zien van het resultaat of 
na-bewegen en (mee)beleven
herkenning van het meetkundige
en het levendige,
eenheid van het resultaat
proces aanschouwen


Vormtekenen 
In de Vrije School / Steineronderwijs / Waldorfschule past men deze wijze van werken, levendig bewegend de vorm laten ontstaan, toe. Als je op internet en YouTube de term "vormtekenen" ingeeft vindt je er van alles over. Nuttig om Zondagse Zandtekeningen te leren strooien.
Veel toelichting kan je onder andere  vinden op 
https://vrijeschoolpedagogie.com/2020/04/29/vrijeschool-vormtekenen-alle-artikelen/
https://www.cielen.eu/didactiek-vormtekenen.htm
Enkele kenmerken …
Vormtekeningen worden gemaakt zonder liniaal, passer of andere hulpmiddelen. Leerlingen werken met de vrije hand en vinden zo de balans in de tekening op een natuurlijke manier. 
De vormen worden vanuit de grote beweging gestart en worden dan steeds verder gepreciseerd. De vormen worden in eerste instantie dunnetjes neergezet. Hier kan naderhand met een donkere kleur overheen getekend worden. Zo kan de vorm gecorrigeerd worden. 
Het is de bedoeling dat de vormen in een vloeiende beweging op het papier worden gezet.
Waarom krijgen de leerlingen vormtekenen op de vrije school?
1) Vormtekenen stimuleert de innerlijke beweeglijkheid.
2) Je ontwikkelt er zintuiglijke en motorische vaardigheden mee.
3) De vormen die getekend worden, zijn de basis van het schrift.
4) Het maken van geometrische vormen legt de basis voor meetkundige vaardigheden.
5) Vormtekenen vormt het voorstellend denken.
6) Het wekt de fantasiekracht.
 Lijnen zijn het resultaat van een beweging. 
Om rechte lijnen te tekenen moet je het doel in het oog houden en steeds aftasten of de lijn rechtdoor gaat: het is zoeken naar evenwicht. 
Gebogen lijnen kunnen doelloos zijn zoals krabbels, maar wil je een gesloten vorm zoals een cirkel of een ellips tekenen, dan heb je wel een doel: beginpunt en eindpunt moeten samenvallen. 
Je maakt als het ware een verbinding tussen wat je ziet, ervaart, bedenkt en vervolgens op papier brengt.

Kijk eens welke literatuur en documentatie in verband me lijn- en vlechtbandkunst je kan raadplegen.

Maak een gratis website met Yola